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Materiais para o Atendimento Educacional Especializado

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Valores da música

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Dia das Crianças

  Nos dia 08/09 e 10 de outubro os professores do Centro de Educação Básica da UEFs realizaram tres dias de atividades voltadas para o dia da criança foram atividades lúfdicas que buscaram interagir toda a escola e a participação efetivas de todos as atividades envolveram toda a escola e permitiram que os colegas de turmas que não tinha alunos especiais pudessem desfrutar da praticipação deles em várias atividades.

Imagens do dia

Obs: Vale ressaltar que todas as imagens exibidas abaixo possuem autorização de publicação dos pais das crianças.

Tecnologia Assistiva - Símbolos da Comunicação Aumentativa Alternativa CAA e o software Boardmake.

   Pensar bem, planejar com cuidado, de forma a explorar as potencialidades do aluno é extremamente importante, com minha aluna R fiz:
1º momento: Conversei com a aluna, sobre como tem sido seu dizer e propor a ela que a pró vai mostrar para ela o que comeu no café da manhã e depois ela vai fazer o mesmo com o uso das imagens e depois fazer a mesma coisa no computador com o programa Boardmake.

2º momento: Contei a historinha do patinho feio, envolvendo vários animais.

3º momento: Realizei o reconhecimento dos animais da historia espalhar todos na mesa e pedir que ela pegue o pato, o gato e assim por diante.

4º momento: Interagi com os animais através do programa Boardmake, pegar uma prancha de sentimentos e desejos, apresentar os itens da prancha para a criança e depois com o uso do mouse de pressão, fazer as perguntas direcionar as respostas e pedir que ela aperte o mouse quando a eu passar pela opção que ela desejar.

    Busquei Utilizar símbolos da Comunicação Auternativa Aumentativa CAA e o software Boardemake como meio de estabelecer uma comunicação efetiva, desenvolvendo potenciais de organização do pensamento e aprendizagem.Nessa proposta de atividade quis demonstrar um pouco do cotidiano da aluna e relatar suas preferências e desejos pelos animais.

  A aluna possui grandes limitações motoras e como tem pouco tempo de trabalho com a tecnologia, ainda demora bastante para conseguir pressionar o mouse na alternativa escolhida. Mais ela consegue pegar as imagens demonstrando sua resposta, compreende claramente o que se pede e tem vontade se esforçando para realiza a atividade proposta.

Iniciamos o dia com R contando o que ela comeu no café da manhã tanto com os símbolos quanto no computador com o Boardmake. Depois contei a historinha do Patinho Feio com o uso de dedoches e posteriormente passamos para o reconhecimento dos animais, qual é o leão? E a criança pegava, depois interagimos sobre os animais no Boardmake, Qual animal você mais gosta? Qual você tem medo? E o deles qual o que você não gosta? Você queria ter um animal em casa?, nesse momento a aluna de forma bem lenta apertava o mouse demonstrando suas respostas. A aluna teve grande interesse no desenvolvimento da atividade, mais sua grande empolgação foi no momento da história e também no uso do computador, R começou a usar o mouse de pressão em agosto desse ano junto com o programa Boardmake mais demonstrou uma vontade tão grande de utilizar que tem tido avanços que me surpreenderam. 

        Achei a qualidade do trabalho muito boa, pois conseguiu envolver a criança, ela sentiu-se estimulada a se comunicar, e com vontade em demonstrar seus sentimentos e emoções, trabalhamos com animais que estavam fora de seu contexto que foram apresentados naquele dia e a mesma demonstrou desejo em conhecer e ter animais que ela tinha acabado de conhecer.

        Para uma criança que começou a estudar com seis anos e que iniciou no meio desse ano um trabalho mais sistematizado de estimulo a aprendizagem e comunicação os resultados tem sido excelentes. Nesse momento percebo que devo sempre ter paciência e persistência ao desenvolver trabalhos com os alunos especiais e principalmente estudar e me dedicar, cada dia mais, à aprender tudo que pode facilitar e ampliar as possibilidades de aprendizagem e de autonomia na vida dessa criança.

Essa a atividade foi desenvolvida no horário de atendimento da sala de recursos.

Elaboração da Proposta Curricular do Municípío de Feira de Santana

        A secretaria Municipal de Educação conta com o GCEF - Grupo de Elaborração da Proposta Curricular do Ensino Fundamental de Feira de Santana, para a elaboração da proposta Curriculr do Município, nesta momento o grupo está na fase de entrega de questionários aos professores na Função de realizar um diagnóstico da situação e necessidades educacionais do município. Junto com esse grupo temos o GCFINHO que é o grupo responsavel pelas discursões e elaboração do que compete a educação especial.

     O  GCEFINHO estará se reunindo na quinta-feira dia  27/10/2011.

Estão todos convidades para os encontros maiores que ocorrerão :

  

   Dia 24 de outubro discursão sobre Proposta Curricular para Educação no Campo com a professora Celi Tafarel.

   Dia 21 de novembro, no anfiteatro da Universidade Estadual de Feira de Santana discursões sobre a  Proposta Curricular com palestra com o professor Dr. Marco Bazano

MENSAGEM

IGUAL – DESIGUAL

EU DESCONFIAVA:

Todas as histórias em quadrinhos são iguais.

Todos os filmes norte-americanos são iguais.

Todos os filmes de todos os países são iguais.

Todos os best-sellers são iguais.

Todos os campeonatos nacionais e internacionais de futebol são iguais.

Todos os partidos políticos são iguais.

Todas as mulheres que andam na moda são iguais.

Todas as experiências de sexo são iguais.

Todos os sonetos, gazéis, virelais, sextinas e rondós são iguais

e todos, todos

os poemas em verso livre são enfadonhamente iguais.

Todas as guerras do mundo são iguais.

Todas as fomes são iguais.

Todos os amores, iguais iguais iguais.

Iguais todos os rompimentos.

A morte é igualíssima.

Todas as criações da natureza são iguais.

Todas as ações cruéis, piedosas ou indiferentes, são iguais.

Contudo, o homem não é igual a nenhum outro homem, bicho ou coisa.

Nada é igual a nada.

TODO SER HUMANO É UM ESTRANHO ÍMPAR.

CARLOS DRUMONND DE ANDRADE